Разновозрастная группа для детей
дошкольного возраста
от 3 до 7 лет
Разновозрастная группа для детей
дошкольного возраста
О нас
-
Индивидуальный подход
Опытные педагоги внимательно следят за потребностями и интересами детей, прокладывая индивидуальный образовательный маршрут для каждого воспитанника -
Развивающие виды деятельности
Мы предлагаем широкий спектр активностей, которые развивают у детей интерес к знаниям, логическое мышление, творческие способности и социальные навыки -
Интересная образовательная программа
Мы ведем лицензированную образовательную деятельность в соответствии с ФОП ДО, опираясь на лучшие психолого-педагогические теории и практики, с богатой вариативной инновационной частью образовательной программы
Наша деятельность
Образовательная деятельность
Утренняя зарядка
Утренний круг
Утренние оздоровительные ритуалы
Наши трапезы
Свободная игра и самостоятельная деятельность детей
Прогулки, походы, экскурсии
Праздники и досуг
Вечерний круг
Занятия с логопедом
Индивидуальные занятия
Дежурство и труд
Окружающий мир
Грамотейка
Веселый спорт
Научный мир
Культурная логика
Я люблю читать!
Развитие речи
Музыкальная шкатулка
Юные математики
Добро пожаловать в экологию
Шахматное королевство
Детская йога
I LOVE ENGLISH
Умная рука
Что хотел сказать художник
Цветные ладошки
Образовательная деятельность
Утренняя зарядка
Утренний круг
Утренние оздоровительные ритуалы
Наши трапезы
Свободная игра и самостоятельная деятельность детей
Прогулки, походы, экскурсии
Праздники и досуг
Вечерний круг
Занятия с логопедом
Индивидуальные занятия
Дежурство и труд
Окружающий мир
Грамотейка
Веселый спорт
Научный мир
Культурная логика
Я люблю читать!
Развитие речи
Музыкальная шкатулка
Юные математики
Добро пожаловать в экологию
Шахматное королевство
Детская йога
I LOVE ENGLISH
Умная рука
Что хотел сказать художник
Цветные ладошки
Наша образовательная программа базируется на лучших трудах психолого-педагогической мысли (Выготский Л.С., Эльконин Д.Б., Давыдов В.В., Ушинский К.Д., Леонтьев А.Н., Запорожец А.В.), но с современным инновационным прочтением с опорой на индивидуальные особенности детей прямо здесь-и-сейчас.
Наша концепция – не давать готовые знания в форме анимации, а учить ребенка добывать активно знания и думать.
Воспитательный компонент заключается в том, что мы все прикладываем к себе, смотрим – а как это происходит в нашей жизни, насколько нам это близко.
Ребенок живет только этот момент, и мы, взрослые, не можем его подвести. Мы должны быть увлечены не предметом, а ребенком, его пониманием и проживанием момента.
Мы соратники в добывании знания! Наша главная ценность – познавательная активность ребенка, его голос и инициатива.
За столом детям прививаются правила этикета, навыки обращения с едой. Старшие дети учатся управляться со столовым ножом, если он необходим. Используют индивидуальные бумажные салфетки.
Мы приучаем детей кушать всю еду, но с уважением относимся к индивидуальным пищевым предпочтениям и непереносимостям, поэтому всегда даем выбор, что съесть и сколько. Во время адаптации мы очень мягко, постепенно, уговорами и примером, приучаем детей к трапезам в саду. Благодаря всем этим мерам и атмосфере, которая складывается у нас в столовой, результат всегда положительный! После еды дети сами убирают за собой со стола, а дежурные убирают салфетки и протирают столы.
Каждый год у нас проходит досуговое мероприятие по встрече и проводам лета, которое все всегда очень ждут. Также несколько раз в год проходят спортивные, фольклорные досуги, празднования дня рождения каждого ребенка.
Кроме прогулок мы также ходим на экскурсии по нашему городу, в краеведческий музей, музей леса, в пожарную часть, в парки и скверы, в библиотеку, в кондитерский цех, Дом природы и т.д. Иногда выбираемся в Калугу в музей кукол, ТЮЗ, музей космонавтики.
Утренний круг – это начало дня, когда дети собираются все вместе для того, чтобы порадоваться новому дню, поделиться впечатлениями, новостями, обсудить совместные планы, договориться о правилах, поздравить друг друга с праздниками. В эти моменты зарождаются образовательные события, проекты, проблемные ситуации и познавательные задачи. Утренний круг проводится в форме развивающего диалога. Здесь же мы учимся понимать время, пользуясь своим авторским инновационным подходом к изучению календаря.
- Нейрогимнастика — комплекс ассиметричных упражнений для работы обоих полушарий мозга.
- Дыхательная гимнастика — адаптированный для детей комплекс дыхательных упражнений по методу А.Н. Стрельниковой представляет собой диафрагмальное дыхание. Такое дыхание обогащает организм кислородом, в следствие чего укрепляется иммунитет и оздоравливаются органы. Является прекрасной профилактикой ОРВИ и бронхолегочных заболеваний.
- Артикуляционная гимнастика — комплекс упражнений для развития органов речи.
- Точечная гимнастика — представляет собой самомассаж биологически активных точек по методу А.А. Уманской. Простая пятиминутная техника укрепляет иммунитет, стабилизирует психику, повышает работоспособность, профилактирует ОРВИ и нормализует сон.
- Гимнастика для профилактики плоскостопия—комплекс силовых упражнений на тренировку мышц стопы и голени по протоколу Табата.
Она создана как программа психолого-педагогической поддержки позитивной социализации и индивидуализации детей в процессе приобщения к культуре, формирования опыта художественной деятельности и общения, развития уникальной личности каждого ребенка.
Особенностью парциальной программы «Цветные ладошки» является то, что она ориентирована на создание условий для формирования у детей эстетического отношения к окружающему миру и целостной картины мира.
Наш опытный педагог Лусине Вардесовна Казарян очень творчески подходит к наполнению и планированию занятий, сочетая классические методы с современными нетрадиционными техниками рисования, лепки и аппликации. Со стороны детей мы наблюдаем сильный положительный эмоциональный отклик на занятия по художественному творчеству, что очень продуктивно сказывается на их деятельности и учебной мотивации.
В течение года мы придерживаемся тематического плана. Дети получают, сначала первые, затем более глубокие, знания об окружающих их предметном и социальном мирах.
Темы, которые мы исследуем: времена года, природные явления, планета Земля и космос, животные, человек, его душа и его организм, человеческие чувства и эмоции, семья и друзья, мой город, моя страна, мой дом и предметы в нем, профессии, народные промыслы, праздничные и памятные даты, и многие другие.
Окружающий мир входит в образовательную область «Познавательное развитие», но на самом деле мы проживаем ее глубже.
Данный курс вплетается во все образовательные области.
По сути, окружающий мир – это контент, который является основой всей образовательной и воспитательной деятельности в группе.
Круглогодичная тематическая карусель состоит из тем, которые не живут сами по себе. Все темы логически взаимосвязаны.
Мы исследуем мир вокруг нас, события, явления, процессы, которые нам близки, которые являются частью нашей жизни и культуры.
Дидактическим продуктом (результатом освоения) темы является информационно-речевая, понятийная модель «Человек среди знаний и наук».
Физическое развитие в группе входит в общую концепцию двигательного режима.
Залог здоровья ребенка – это его подвижность.
Занятия, помимо основных задач по укреплению здоровья, приобщения к физической культуре, формирования навыков здорового образа жизни, еще и учат конкретным движениям.
Дети учатся прыгать, бегать, выполнять разные упражнения, играть с мячом, играть в подвижные и эстафетные игры, ходить по бревну, лазать по спортивной лестнице, прыгать на скакалке (и на нейроскакалке тоже), ходить на лыжах, и многое другое.
Чтением книг пронизан весь наш повседневный быт в саду. На отдельных занятиях по чтению дети зачитывают сами или с помощью воспитателя истории и сказки, глубже изучают их, рисуют по ним картинки, готовят спектакли (детские, кукольные, теневые и тд). Обсуждают и познают мораль истории, учатся делать выводы и выносить уроки.
Кроме того, книги находятся в постоянном доступе детей, они их рассматривают, читают, листают, учатся бережно и с любовью к ним относится. Книжки по первому же требованию читаются детям воспитателями. В свободное время, на занятии, перед сном, после прогулки.
Если какой-то книжки нам не хватает, мы с удовольствием идем вместе в городскую детскую библиотеку и берем ее там. В библиотеке нас всегда тепло встречают с тематическими беседами.
В саду есть библиотека также и для родителей. Любую книгу можно взять домой и почитать.
Развитие речи хоть и вынесено у нас в отдельные занятия, на самом деле в нашем саду – речевой режим! Речевые нарушения, к сожалению, наиболее распространены у современных детей. Поэтому развитие речи происходит постоянно каждую минуту: воспитатели много и конструктивно говорят с детьми, читают книги, включают аудио сказки, задают и отвечают на вопросы, рассуждают и учат рассуждать, играют в речевые игры, игры на развитие фонематического слуха, на развитие слухового внимания и восприятия. Также занимаются с детьми артикуляционной гимнастикой, пальчиковыми играми, сенсомоторными упражнениями, нейрологопедическими упражнениями. Индивидуальную и групповую работу ведет логопед-дефектолог.
На музыкальных занятиях дети вместе с педагогом разучивают песни, танцы, мелодии. Изучают музыкальные инструменты и традиции нашей русской музыкальной культуры. Также готовятся к досугам и праздникам, репетируют и разучивают музыкальные этюды
Основная задача данных занятий – формирование первичных математических представлений, решение различных задач, обучение счету, составу числа, сравнению множеств, величин, ориентированию во времени и пространстве, Занятия проходят в игровой форме, с использованием игрушек и наглядного материала. Много подвижных игр и физкультминуток, дети всеми доступными им способами изучают математику: с помощью друг друга, своего тела, пальцев, счётного материала, природных даров, считалок, стишков, картинок, и тд.
Шахматы – это не только увлекательная игра, но и популярный всемирно известный вид спорта. Эта игра интересна и полезна для здорового развития умственных способностей ребёнка. Развиваются такие познавательные процессы как внимание, память, логическое, аналитическое и математическое мышление, тренируется мелкая моторика и сенсорная координация. Ребёнок учится наблюдать, продумывать стратегии и находить выход из, казалось бы, безвыходной ситуации. Занятия проводятся в увлекательной игровой форме, с использованием в качестве обучающего материала, напольной шахматной доски большого формата и крупных шахматных фигур. Такая форма занятий позволяет детям легко освоить ходы фигур, узнать их сравнительную ценность и начальную расстановку на доске, понять цель игры. В структуре занятия также предусмотрено время работы в красочной рабочей тетради, которая помогает детям закрепить полученные знания с помощью раскрасок, головоломок и шарад. В качестве методического материала воспитатель использует пособие, рекомендованное Федерацией шахмат России, которое соответствует Федеральному государственному образовательному стандарту.
Детская йога является эффективным средством физического воспитания дошкольников. Йога акцентирует внимание на развитии подвижности позвоночника и силовой выносливости мышц, правильной осанки, здоровье суставов, нормализует работу нервной системы и желудочно-кишечного тракта, содействует поддержанию хорошего самочувствия.
Большое внимание в йоге уделяется дыхательным техникам. Важность применения дыхательных упражнений в физическом воспитании детей необходима для формирования навыков правильного дыхания, повышения функциональных возможностей системы внешнего дыхания и организма в целом, снижения заболеваемости, а также для улучшения процессов речи и мышления.
Исследования показывают, что комплекс физических упражнений с элементами хатха-йоги для дополнительных занятий физической культурой с детьми позволяет существенно повысить показатели физической подготовленности, такие как гибкость, координация и силовая выносливость.
Все наши уроки состоят из интересных игр и веселых асан! Вместе с детьми мы побываем в цирке, будем путешествовать по Африке и расслабляться на берегу моря…
Отдельно хотелось бы рассказать о занятиях английским языком в нашем садике. В нашем саду замечательный сертифицированный педагог реализует программу раннего обучения английскому языку для детей от 2 до 12 лет по методике «Happy English».
С новой уникальной методикой «Happy English» можно увидеть результаты обучения деток уже с первых же дней!
Методика построена на общении и играх, что вызывает у детей сильное желание говорить по-английски, ведь для участия в интересной игре это просто необходимо — игра-то английская!
На наших занятиях английская речь – это альтернативный способ выражения мыслей и чувств ребенка. В методике используется большое количество жестов, делающих английский язык простым и понятным. Если ребенок может сказать – он говорит, если не может – он «говорит ручками» – и остается «включенным» в английскую речь и игру.
Методику сопровождает аудиокомплекс, записанный носителями языка в форме увлекательных рассказов, которые рекомендуется слушать каждый день 10 – 15 минут. Это нужно для создания языковой среды для ребенка дома (на уроках языковую среду создает педагог), — так мозг ребенка непроизвольно запоминает большое количество английских слов и выражений, что в свою очередь позволяет ребенку лучше усваивать материал на уроках.
Методика содержит большое количество песенок, которые ребенок запоминает в процессе игры, понимая, о чем он поет.
На уроки приходят гости – игрушки, которые говорят только по-английски. Они помогают детям учиться и делают занятия яркими, красочными, интересными и незабываемыми! Занятия проводятся в подгруппах от 3 до 7 человек.
Это особенная для нас программа — компакт-технологии развития базовой грамоты Мальцевой Ирины Владимировны, которая лично передала нам свою методику для дошкольников.
Современные дети находятся в огромном и плотном потоке информации, в котором и взрослому не всегда под силу разобраться. Часто информация усваивается поверхностно без должного осмысления. А именно осмысление является условием для формирования личного опыта и запоминания информации.
Компакт-технологии — современный и своевременный ответ на данную проблему. С их помощью мы формируем у ребенка практические навыки продуктивно и с удовольствием заниматься с учебными материалами. Качественно проработанный, добытый силой собственной мысли ребенка учебный материал, становится личным приобретением ребенка. Поэтому компакт-технологии предусматривают сжатие начальных объёмов учебной информации по принципу «ничего лишнего».
Компакт-технологии позволяют решить нам следующие задачи:
- усвоение новых понятий обо всех сферах жизни (социальный мир, мир предметов, мир природы, мир животных, мир растений и т.д.)
- выстраивание причинно-следственных связей между понятиями, логическое понимание устройства всего вокруг
- комфортное усвоение абстрактных понятий, сложных для понимания, таких как время и пространство
- обучение чтению, осмысленное чтение
- подготовка к письму
- усвоение и обработка звуков, слогов, слов, словосочетаний, предложений, мини-текстов.
Занятия проходят динамично, компактно, комфортно для детей с большим количеством наглядных материалов, предметов и игрушек.
В основе программы лежат глубокое знание и понимание возрастных особенностей детей, нейрофизиологии и психологии детского возраста.
Мы задали себе вопрос: а какие области научного знания созданы для решения культурно-логических задач?
Если окружающий мир – это контент, а культурная логика углубляет понятие до абстракции, то научный мир связывает понятийную модель с жизнью людей и сферами их научных знаний.
Если окружающий мир является основой, то культурная логика позволяет нам освоить исследуемые понятия до абстракции. Окружающий мир – это контент, на котором мы проигрываем культурно-логические задачи. Мы познаем логику существования в мире, в культуре человека.
Культурная логика – это решение диалектических задач.
Окультуривание знания – погружение в специфику жизнедеятельности человека.
- Социально-коммуникативное развитие: воспитание доброжелательного, бережного отношения детей друг к другу и к объектам природы, формирование основ экологической культуры.
- Речевое развитие: составление описательных рассказов экологического содержания, развитие у детей интереса к художественной литературе о природе; побуждение детей к самостоятельной творческой деятельности по сочинению экологических сказок и рассказов.
- Познавательное развитие: развитие у детей познавательных психических процессов на материале экологического содержания, умения высказывать логические суждения и формулировать выводы.
- Художественно-эстетическое развитие: воспитание у детей эстетических и нравственных чувств через восприятие произведений живописи, отражение красоты природы в изобразительной деятельности.
- Физическое развитие: формирование у детей представлений о ценности здорового образа жизни, развитие двигательных умений и навыков на основе подвижных игр экологического содержания.
Занятия проходят в игровой форме. Дети приходят в «Музей» для знакомства с картиной.
Вместе с педагогом посредством специальных обучающих инструментов дети разгадывают послание художника миру. Данная программа способствует развитию:
- морально-нравственных качеств
- эмоционального и социального интеллекта
- художественного восприятия
- креативности
- логического мышления
Режим дня
Наша команда
Основная задача — создание благоприятных, комфортных условий для образования, воспитания и игры детей и профессионального роста всей команды
Опыт: 20 лет
Участие в образовательной деятельности:
- Психологическая адаптация детей к группе
- Семейное консультирование
- Психологическая диагностика и консультирование по вопросам трудностей в развитии
Воспитатель-методист, педагог-психолог, логопед-дефектолог
Чуткий, грамотный профессионал, имеет богатый опыт в дошкольном образовании и воспитании, умеет найти подход к каждому ребенку. Очень творчески подходит к образовательному процессу
Опыт: 14 лет
Участие в образовательной деятельности, реализация ООП в дисциплинах:
- Окружающий мир
- Культурная логика
- Научный мир
- Грамотейка
- Что хотел сказать художник
- Шахматное королевство
- Развитие речи
- Юные математики
Внимательный наставник физического воспитания на пути преодоления себя, амбассадор двигательного режима в группе.
Опыт: 9 лет
Участие в образовательной деятельности:
- Веселый спорт
- Детская йога
- Умная рука
- Развитие речи
- Юные математики
- Окружающий мир
Олицетворение материнской заботы в группе. Внимательна к каждому воспитаннику
Опыт: 11 лет
Участие в образовательной деятельности:
- Присмотр и уход за детьми
- Помощь воспитателям
Наша защита и опора, не только в медицинском смысле, всегда внимательна и спешит на помощь каждому
Образование: медицинская сестра, сестринское дело в педиатрии, диетология
Опыт: 36 лет
Участие в образовательной деятельности:
- Медицинское сопровождение пребывания детей
- Присмотр и уход
- Контроль питания
- Помощь воспитателям
Ее роль как педагога — подготовить детей к большим открытиям в мире музыки и творчества
Образование: руководитель народного хора, музыкальный руководитель в ДО в соответствии ФГОС
Опыт: 10 лет
Участие в образовательной деятельности:
- Музыкальная шкатулка
- Подготовка и проведение праздничных и досуговых мероприятий
Профессионал своего дела, имеет, безусловно, дар и любовь к обучению, вызывая неподдельный интерес
Образование: переводчик в сфере профессиональной коммуникации, английский язык в дошкольной образовательной организации
Опыт: 10 лет
Участие в образовательной деятельности:
- Занятия по английскому языку I Love English!
- Подготовка и проведение итоговых музыкальных спектаклей на английском языке
С этим замечательным и талантливым педагогом жизнь в группе заиграла новыми красками!
Образование: художник-преподаватель
Опыт: 10 лет
Участие в образовательной деятельности:
- Занятия по художественному творчеству
- Цветные ладошки (рисование, лепка, аппликация)
Краткое описание
- уровень профессионального образования с указанием наименования направления подготовки или специальности и квалификации
- ученая степень (при наличии)
- ученое звание (при наличии)
- сведения о повышении квалификации (за последние три года)
- сведение о профессиональной переподготовке (при наличии)
- сведения о продолжительности опыта работы в профессиональной сфере, соответствующей образовательной деятельности
- наименование программы, в которой участвует педагогический работник
